Neurodiversität, Regulation und Passung in Bildung
Ich begleite Eltern, pädagogische Fachkräfte und Bildungseinrichtungen dabei, Belastungs- und Passungsdynamiken zu verstehen und Bedingungen so zu gestalten, dass Regulation, Teilhabe und Lernen wahrscheinlicher werden.
Fachbuch: Die gestresste Kita →
Meine Angebote richten sich an Eltern sowie an Schulen, Kitas und Träger, die Belastungs- und Passungsdynamiken im Bildungskontext besser verstehen und Bedingungen für Regulation, Teilhabe und Lernen gestalten möchten.
Wenn Kinder im Kontext von Kita oder Schule dauerhaft unter Stress geraten, entstehen häufig Unsicherheit, Konflikte und die Frage, was eigentlich hinter dem sichtbaren Verhalten liegt.
Beratungsgespräche · Hospitationen · Schriftliche Einschätzungen Mehr zur Elternberatung →Neurodiversitäts- und regulationssensible Bildung entsteht nicht durch einzelne Methoden oder Maßnahmen. Sie braucht Wissen, Reflexion und die Bereitschaft, auch Anforderungen, Routinen und Strukturen in den Blick zu nehmen.
Fortbildungen · Konzeptionstage · Prozessbegleitung Zu den Angeboten für Bildungseinrichtungen →Beratung und fachliche Zusammenarbeit sind je nach Angebot vor Ort, online oder in Kombination möglich.
Fachbuch, Cornelsen 2026
Mit Selbstregulation und Co-Regulation zu mehr Resilienz
Ich vermittle Grundlagen zu Stressphysiologie, autonomen Zuständen sowie Selbst- und Co-Regulation und übertrage sie auf den pädagogischen Alltag.
Für Einrichtungen, Fachkräfte und interessierte Eltern.
21,99 € (D) · Paperback, 168 Seiten
Leseprobe lesen →Wie ich arbeite
Belastung, Dysregulation oder Schwierigkeiten in der Teilhabe lassen sich nicht allein aus individuellen Eigenschaften erklären.
Entscheidend ist auch, wie gut die Voraussetzungen eines Menschen zu den Anforderungen und Bedingungen seiner Umgebung passen.
Was unterstützt Sicherheit, Orientierung und Selbstregulation – und was erhöht Stress oder Überforderung?
Wo stimmen individuelle Voraussetzungen und Umweltbedingungen gut überein – und wo entstehen Misfits?
Welche Routinen, Erwartungen, Räume, Übergänge oder organisatorischen Bedingungen erleichtern oder erschweren Teilhabe und Lernen?
Passung ist damit keine Eigenschaft eines Kindes – sie entsteht im Zusammenspiel von Person und Umwelt.Mehr über mich →
Im vorangegangenen Beitrag habe ich die Personenseite betrachtet: individuelle Regulations- und Verarbeitungsvoraussetzungen im Bildungskontext. Dabei ging es um die Frage, wie unterschiedlich Menschen Aufmerksamkeit steuern, Reize verarbeiten, Informationen aufnehmen, Bewegung nutzen, soziale
Neurodiversität wird im Bildungskontext noch immer häufig vor allem dann thematisiert, wenn es um Diagnosen wie ADHS oder Autismus geht. Damit gerät leicht aus dem Blick, dass neurokognitive und regulatorische Unterschiede zunächst
Gedanken nach einer Veranstaltung zu Neurodiversität in Schule Am 18. Mai war ich zu Gast bei einer Tagesveranstaltung des jungen VBE in der Rohrmeisterei in Schwerte. Eingeladen waren Saskia Niechzial von liniert.
Wenn Sie eine konkrete Situation besprechen, eine Fortbildung anfragen oder Möglichkeiten einer Prozessbegleitung ausloten möchten, freue ich mich über Ihre Nachricht.
Ich melde mich in der Regel innerhalb von drei Werktagen bei Ihnen zurück.
