Rebekka Emersleben – Erziehungswissenschaftlerin, Pädagogin, Fachbuchautorin.
Ich vermittle wissenschaftlich fundiertes Wissen über Stress, Nervensystem und Neurodiversität – für eine neuroinklusive Pädagogik und resiliente Menschen.
Neurodiversität verstehen - Stress regulieren - Resilienz stärken
1. Neurodiversität - Professionelle Kompetenz im Verständnis unterschiedlicher neurobiologischer Profile.
2. Stressregulation - Neurobiologisch fundiertes Wissen über Stressreaktionen, Nervensystemzustände und Regulation im pädagogischen Alltag.
3. Resilienz & Sicherheit - Wie sichere Beziehungen, Co-Regulation und Nervensystemwissen pädagogische Fachkräfte und Kinder langfristig stärken.
Eltern
Ich begleite Eltern, die im Bildungssystem nicht gesehen werden – mit nervensystemgerechter Beratung bei Schulstress, Überforderung, Missverständnissen und Schuldumkehr.
Fachkräfte
Fortbildungen, Workshops, Konzeptionstage und Coaching – evidenzbasiert, praxisnah und direkt in Ihrer Einrichtung oder online.
Gute Pädagogik beginnt im Nervensystem und entfaltet sich in Beziehung.
Mein Fachbuch „Die gestresste Kita. Mit Selbstregulation und Co-Regulation zu mehr Resilienz“
Erscheint im April 2026 im Cornelsen Verlag – jetzt vorbestellen.
Dieses Buch zeigt, wie Nervensystemwissen und Regulation die Grundlage einer professionellen, neuroinklusiven und entlastenden Pädagogik bilden – für Fachkräfte und Kinder.
„Tatort Schule" ? Wie Sprache Konflikte rahmt und Fronten festigt
Eine diskursanalytische und nervensystemische Einordnung aktueller Narrative zu Beschwerden in Schule Konflikte im schulischen Kontext scheinen gegenwärtig an Intensität zuzunehmen. Zumindest wird dies in zahlreichen Beiträgen aus dem Bildungsbereich so beschrieben. Ein kürzlich erschienener Artikel (https://vbe-nrw.de/wp-content/uploads/2026/02/SH2.26.pdf S.26-27) zur „Rechtssicherheit im
Schuldumkehr im Bildungssystem
Wenn neurodivergente Kinder an Grenzen stoßen, zeigt sich in vielen Schulen und Kitas ein Muster, das wir selten offen benennen: Schuldumkehr. Sie tritt dort auf, wo Fachkräfte und Systeme überlastet sind und diese Überlastung nicht reflektieren oder nicht aussprechen (können). 1. Individuelle Ebene: Psychologischer Selbstschutz von Fachkräften Wenn Verhalten nicht
Wenn das System überfordert ist, nimmt das Kind schaden
Warum Regelschulen Neurodivergenz endlich verstehen müssen. Viele Regelschulen sind nicht „schlecht“ – sie sind überfordert. Weil sie etwas leisten sollen, wofür ihnen das Wissen, die Strukturen und manchmal auch die innere Kapazität fehlen. Doch solange wir das nicht ehrlich benennen, bleibt der Druck – und die Schuld – bei den Kindern. Regelschulen, die
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